miércoles, 25 de abril de 2012
miércoles, 18 de abril de 2012
martes, 3 de abril de 2012
El desarrollo de
habilidades del pensamiento en el aula
Con el movimiento para la enseñanza del pensamiento se detectó la
importancia de poner un mayor énfasis educativo en el desarrollo de las
habilidades del pensamiento de los educandos, en este sentido empezaron a
surgir una gran cantidad de programas innovadores cuyo objetivo
principal consistía en
promover y reforzar
la enseñanza de
esas habilidades en los
recintos escolares.
Se destacaron las siguientes orientaciones:
En primer lugar, podemos mencionar los
programas que toman como base las operaciones cognitivas. Estos programas se
caracterizan por analizar las dificultades del pensamiento como una deficiencia
para manejar algunos procesos cognitivos.
Tratan de desarrollar y reforzar las operaciones de la comparación, la
clasificación y la inferencia, porque
son consideradas como operaciones esenciales para la cognición. Suponen
que reforzando esas operaciones se
mejorará en general la capacidad de pensar.
En segundo lugar, encontramos los programas
de orientación heurística. Estos programas tratan de proporcionar a los alumnos
diversas estrategias de solución de problemas que sean aplicables en diversas
esferas, así como también una
comprensión de las condiciones específicas bajo las cuales cada estrategia es
apropiada. Se considera que la habilidad
para pensar es una cuestión de
"saber cómo".
En tercer lugar, encontramos los programas que corresponden al
enfoque del pensamiento formal, Estos programas tienen una perspectiva
piagetiana, parten del supuesto de que muchos estudiantes tienen dificultades
porque no han podido avanzar del estadio pre-formal del desarrollo cognitivo.
Tratan de proporcionar a los estudiantes diferentes tipos de entrenamientos y
experiencias que les permitan pasar del nivel de las operaciones concretas al
nivel de las operaciones formales.
Los programas que se clasifican bajo la orientación
del lenguaje y manipulación de símbolos, usan el lenguaje y los sistemas simbólicos como medios para expresar los
resultados del pensamiento. Se esfuerzan para mejorar la habilidad para pensar
en el desarrollo de las habilidades para hablar y escribir.
Por último, podemos mencionar los programas que se
clasifican bajo el rubro del pensar sobre el pensamiento, que estimulan a
pensar sobre el pensamiento mismo. Hacen énfasis en que los alumnos cobren
conciencia de sus propios procesos de pensamiento. Parten del supuesto de que
si se comprende mejor lo que es el pensamiento, se mejorará la propia capacidad
para pensar. En estos programas lo que
se enseña sobre el pensamiento proviene de los campos de la filosofía, la
lógica, la retórica, la psicología cognitiva, y la teoría de la decisión.
Es conveniente
hacer notar que los programas mencionados anteriormente contemplan diferentes
campos de aplicación, van dirigidos a alumnos con edades y capacidades
académicas distintas, promueven el desarrollo de diversos tipos de habilidades para pensar, difieren en el
tiempo asignado para la preparación de sus profesores y en la cantidad de
tiempo empleado en clase para desarrollar sus programas respectivos.
Una característica de estos programas que es necesario resaltar se
refiere a la función de los profesores, que ya no consiste en trasmitir los
conocimientos o informar a los alumnos,
sino en ser un orientador que fomenta la curiosidad, la
investigación, la creatividad y
primordialmente ayuda a los alumnos a que participen, exploren y descubran por
si mismos.
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